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成都市陶行知研究會學校文化研究中心

讓墻壁“說話”——校園文化墻

發布時間: 2021-06-18 15:24   1593 次瀏覽
校(xiao)園文(wen)化墻(qiang)是(shi)學(xue)校(xiao)精神文(wen)明的(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)(xian)，是(shi)一所學(xue)校(xiao)獨特的(de)(de)精神風貌。校(xiao)園的(de)(de)墻(qiang)壁(bi)文(wen)化是(shi)校(xiao)園建設(she)的(de)(de)主(zhu)體(ti)。校(xiao)園建設(she)文(wen)化墻(qiang)是(shi)為了體(ti)現(xian)(xian)學(xue)校(xiao)的(de)(de)獨特文(wen)人風采，向(xiang)外界展示本(ben)學(xue)校(xiao)的(de)(de)文(wen)化底蘊(yun)。校(xiao)園文(wen)化墻(qiang)有(you)多種(zhong)形式。根(gen)據不(bu)同位置(zhi)，分別(bie)設(she)立，可做成壁(bi)畫，可做成浮雕(diao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。


校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化墻(qiang)建設(she)系(xi)統包含精神理念、學(xue)校(xiao)歷史、學(xue)校(xiao)榮譽、行(xing)為規范、視覺設(she)計(ji)、環境裝飾、課程(cheng)文(wen)(wen)(wen)化等子文(wen)(wen)(wen)化系(xi)統。在學(xue)校(xiao)的發(fa)展中各自發(fa)揮著不(bu)同(tong)的作(zuo)(zuo)用(yong)，既相互(hu)作(zuo)(zuo)用(yong)又缺一(yi)不(bu)可(ke)。讓墻(qiang)壁(bi)“說(shuo)話”，它是利(li)用(yong)學(xue)校(xiao)所有墻(qiang)壁(bi)因素去陶冶感染學(xue)生，是一(yi)幅有“主題的畫”，融知識性(xing)、教育(yu)性(xing)、藝術(shu)性(xing)于(yu)一(yi)體，旨在達到“潤(run)物無聲”的目的。

校園文(wen)化(hua)墻(qiang)內(nei)容要和當地特色、學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容相(xiang)結合，可以用(yong)不同的(de)(de)學(xue)(xue)科作為基點，結合學(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)系統(tong)，制作出一個(ge)很有(you)特色的(de)(de)文(wen)化(hua)系統(tong)。再和學(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)歷史相(xiang)搭配，突(tu)出自(zi)己的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)優勢，展現校園辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)特點，建設內(nei)涵豐富的(de)(de)校園環境文(wen)化(hua)；并從(cong)不同角度把科學(xue)(xue)、文(wen)化(hua)、藝(yi)術、時尚與學(xue)(xue)校的(de)(de)歷史融為一體，幫助學(xue)(xue)校沉淀出特色的(de)(de)、個(ge)性的(de)(de)校園文(wen)化(hua)。

文(wen)化墻(qiang)包涵著知識營(ying)養(yang)，對話(hua)師(shi)生，使有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)空間(jian)發(fa)揮無限(xian)(xian)的(de)(de)作(zuo)用，潛移默化地影響學生，陶冶學生美好(hao)的(de)(de)情(qing)操，營(ying)造濃郁的(de)(de)藝術氛(fen)圍(wei)，產生號召力和感(gan)染力，激發(fa)學生奮(fen)發(fa)向(xiang)上的(de)(de)學習熱情(qing)。它(ta)不僅(jin)集中弄反(fan)映(ying)學校(xiao)文(wen)化精神與靈魂，陶冶學生的(de)(de)情(qing)操，更(geng)有(you)助于培養(yang)學生和教師(shi)的(de)(de)身心健康，有(you)助于提(ti)高(gao)學校(xiao)的(de)(de)整(zheng)體(ti)形象。